Kamis, 01 Agustus 2013

Bagaimana standar negara mengubah harapan atas apa yang terjadi di sekolah?

Bagaimana standar negara mengubah harapan atas apa yang terjadi di sekolah?

Ini sangat membantu bagi staf untuk memahami hubungan target AYP mereka ke konteks yang lebih besar - dalam hal ini, reformasi berbasis standar dan NCLB. Reformasi berbasis standar telah mengubah cara sekolah harus bertanggung jawab, apa dan siapa guru diharapkan untuk mengajar, dan apa yang siswa diharapkan untuk belajar.

Reformasi berbasis standar - sudah lebih dari satu dekade tua di banyak negara - adalah benar-benar hanya mulai kelas dampak. Namun, beberapa guru tidak tahu standar negara, apalagi telah menerima premis bahwa mereka diharapkan memiliki semua siswa mencapai standar. Meskipun tidak semua guru kelas merasa pergeseran belum, No Child Left Behind pasti akan mempercepat dampak. Dalam pendidikan berbasis standar, guru diharapkan mengajarkan seperangkat standar isi negara yang pasti kepada semua siswa. Dan untuk pertama kalinya dalam sejarah sekolah publik kita, pemerintah federal melalui Kemajuan Tahunan memadai (AYP) target, mengharapkan guru dan sekolah untuk mendapatkan semua siswa untuk kemahiran dengan tahun ajaran 2013-14.

Adalah penting untuk mengenali perubahan besar bahwa pendidikan berbasis standar membutuhkan dari guru kelas. Bagi kita yang mengajar beberapa waktu lalu akan mengingat otonomi yang kami punya tentang apa yang kita ajarkan dan ekspektasi bahwa selama kita menyampaikan instruksi kepada semua siswa, kami tidak bertanggung jawab untuk semua siswa kami belajar itu. Guru saat ini diharapkan untuk mengambil semua siswa untuk kinerja mahir pada seperangkat indikator standar kelas konten tingkat yang ditetapkan negara. Dan sekolah sudah mulai mengalihkan fokus mereka dari seberapa baik guru mengajar bagaimana siswa belajar dengan baik.
Bagaimana standar negara mengubah harapan atas apa yang terjadi di sekolah?
Sebelum Standar Setelah Standar
Fokus pada bagaimana guru mengajar dengan baik Fokus pada bagaimana siswa belajar dengan baik
Diajarkan apa yang mereka pikir penting Ajarkan standar isi yang ditetapkan
Harapan yang berbeda untuk berbagai kelompok mahasiswa Harapan yang sama untuk semua kelompok siswa
Mahasiswa disaring untuk kursus tingkat yang lebih tinggi dan kegiatan Semua siswa memiliki pemerataan kesempatan untuk kursus tingkat yang lebih tinggi dan kegiatan

Apa artinya ini bagi guru kelas? Ini berarti bahwa mereka perlu mencari tahu apa standar isi adalah bahwa mereka perlu mengajar. Mereka perlu memahami bagaimana negara atau distrik mereka telah menentukan kemampuan pada indikator terkait dengan standar isi, dan jika indikator belum ditetapkan untuk guru, mereka harus mencapai konsensus dalam tim tingkat kelas pada apa yang mereka akan menerima sebagai pekerjaan mahir. Guru perlu mengidentifikasi peluang bagi siswa untuk menunjukkan kemahiran dan memahami bagaimana menginterpretasikan kinerja masing-masing siswa. Mereka perlu memonitor kemajuan setiap siswa di kelas mereka dari waktu ke waktu dan secara teratur memeriksa data pemantauan untuk menentukan siapa yang mendapatkan itu dan siapa yang tidak. Mereka perlu menggunakan data untuk membuat keputusan instruksional.

Pergeseran fokus akan sangat menyakitkan bagi para guru veteran yang telah mengembangkan tahun rencana pelajaran dan kegiatan, karena mereka sekarang harus menyelaraskan instruksi ruang kelas dan penilaian dengan indikator content negara. Bagi kebanyakan guru, ini berarti mereka harus belajar konten baru, belajar bagaimana menilai dan menafsirkan kemampuan siswa, mengumpulkan data kelas untuk memantau kemajuan, dan secara teratur memeriksa pekerjaan siswa dan data sebagai proses tim kolaboratif.Visit my blog here : Adm Madrasah , Kinerja Kepala Sekolah , Administrasi Khusus Kepala Sekolah , Administrasi Umum Kepala Sekolah , Administrasi Kepala Sekolah dan Guru , Rencana Kerja Sekolah , Rencana Kerja Madrasah , Administrasi Madrasah ,

Tidak ada komentar:

Posting Komentar