MEMBANGUN BUDAYA KOLABORASI DI SEKOLAH

MEMBANGUN BUDAYA KOLABORASI DI SEKOLAH

Elemen-elemen penting

    Dialog reflektif: Anggota komunitas bicara sekolah tentang situasi mereka dan tantangan-tantangan khusus yang mereka hadapi. Bersama-sama, mereka mengembangkan seperangkat norma bersama, keyakinan, dan nilai-nilai yang membentuk dasar untuk bertindak. Anggota masyarakat dapat menggunakan diskusi ini untuk kritik diri, serta institusi di mana mereka bekerja.
    De-privatisasi praktek: Guru berbagi, mengamati, dan membahas metode pengajaran masing-masing dan filsafat. Dengan berbagi praktik "di depan umum," guru belajar cara-cara baru untuk berbicara tentang apa yang mereka lakukan, dan diskusi menyalakan hubungan baru antara dan di antara para peserta.
    Fokus kolektif belajar siswa: Guru difokuskan pada pembelajaran siswa. Mereka menganggap bahwa semua siswa dapat belajar pada tingkat yang cukup tinggi, dan guru dapat membantu mereka, meskipun banyak kendala yang mungkin akan dihadapi siswa di luar sekolah. Fokus ini tidak ditegakkan oleh aturan, tetapi saling merasa kewajiban di antara para guru.
    Kolaborasi: Sebuah komunitas profesional yang kuat mendorong para guru untuk bekerja sama untuk mengembangkan pemahaman bersama siswa, kurikulum, dan kebijakan instruksional. Kolaborasi juga menghasilkan produksi bahan dan kegiatan yang meningkatkan pengajaran, kurikulum, dan penilaian untuk siswa, serta pendekatan baru dan berbeda untuk pengembangan profesional bagi para guru sendiri.
    Bersama norma dan nilai-nilai: Melalui kata-kata dan tindakan mereka, guru yang tergabung dalam komunitas profesional menegaskan nilai-nilai bersama mereka mengenai isu-isu pendidikan kritis dan mendukung fokus kolektif mereka pada siswa belajar.

Kondisi struktural untuk mendukung komunitas profesional

    Waktu untuk bertemu dan berbicara
    Kedekatan fisik
    Peran pengajaran Ketergantungan
    Struktur Komunikasi
    Guru pemberdayaan dan otonomi sekolah

Sumber daya sosial dan manusia untuk meningkatkan komunitas profesional

    Keterbukaan terhadap perbaikan - dukungan untuk mengambil risiko
    Percaya dan menghormati - guru dihormati karena keahlian mereka
    Kognitif keterampilan dasar - pengajaran yang efektif berdasarkan keahlian dalam pengetahuan dan keterampilan mengajar
    Kepemimpinan suportif - kepemimpinan yang membuat sekolah fokus pada tujuan bersama, perbaikan terus-menerus, dan kolaborasi
    Sosialisasi - mekanisme untuk melewati sepanjang visi sekolah bagi pendatang baru untuk memberikan perasaan bahwa guru baru merupakan bagian integral dari kelompok yang berarti. Budaya sekolah harus mendorong perilaku positif dan mencegah yang negatif, dalam proses sehari-hari yang bertujuan untuk bekerja menuju visi dan misi sekolah.

    10 Diadaptasi dari Kruse, S., Louis, K., & Bryk, A. (1994). Membangun komunitas profesional di sekolah, dalam Laporan Edisi No 6, Komunitas Profesional Sekolah-lebar. Madison, WI: Pusat tentang Organisasi dan Restrukturisasi Sekolah, hlm 1-4.Visit my blog here : Adm Madrasah , Kinerja Kepala Sekolah , Administrasi Khusus Kepala Sekolah , Administrasi Umum Kepala Sekolah , Administrasi Kepala Sekolah dan Guru , Rencana Kerja Sekolah , Rencana Kerja Madrasah , Administrasi Madrasah ,