MENGAPA DATA BERBASIS PENGAMBILAN KEPUTUSAN TERBAIK ADALAH DIBUAT PADA GURU TIM TINGKAT
Peran utama dari tim perbaikan sekolah (SIT) adalah untuk mengembangkan sebuah rencana untuk meningkatkan sekolah. Ini tidak pernah dimaksudkan - atau dirancang - untuk fokus pada peningkatan kinerja masing-masing siswa.
Data yang duduk harus digunakan dalam mengembangkan rencana perbaikan sekolah biasanya terlalu umum dan, menurut ahli pengujian James Popham, adalah "instructionally sensitif." 6 Artinya, mereka tidak dimaksudkan oleh negara untuk memberikan informasi untuk mendorong instruksi harian. Tujuan mereka adalah untuk menghasilkan skor akuntabilitas dan memberikan bimbingan yang sangat umum tentang bidang prioritas seluruh sekolah. Selain itu, batas waktu yang diperlukan dari sistem akuntabilitas sekolah di seluruh negara bagian berarti bahwa data yang digunakan untuk mengembangkan rencana sekolah biasanya keluar dari tanggal baik sebelum mereka dikembalikan ke sekolah dan sering dari siswa yang telah pindah ke kelas baru dan, mungkin, ke sekolah baru.
Peningkatan rencana berdasarkan data uji negara saja tidak mempertimbangkan variasi yang biasanya ada di dalam dan antar tingkat kelas dan bidang studi. Data tes negara yang paling baik digunakan untuk mengidentifikasi strategi yang sangat luas yang dirancang untuk meningkatkan kinerja keseluruhan kelompok yang dibutuhkan untuk memenuhi kemajuan tahunan yang memadai (AYP). Kebutuhan masing-masing siswa dan guru dapat hilang dalam pencarian ini untuk inisiatif komprehensif yang akan membuat perbedaan di tingkat sekolah.
Susunan tim perbaikan sekolah khas (sering administrator sekolah, seorang guru dari setiap kelas atau tim konten, spesialis media, beberapa orang tua, dan mungkin seseorang dari kantor pusat) dan fakta yang duduk biasanya bertemu sebulan sekali membuat mustahil untuk kelompok ini beragam untuk fokus pada detail kinerja siswa yang diperlukan untuk perbaikan sehari-hari.
Paling merusak dari semua, efektivitas rencana dalam meningkatkan kinerja siswa pada tes negara tidak akan diketahui sampai penilaian berikutnya, mungkin satu tahun lagi. Ini dan lainnya alasan menjaga SIT sesi dari menjadi lingkungan terbaik untuk membantu, mendalam, dan analisis data real-time terjadi.
Analisis data terlalu penting untuk dilakukan hanya dengan menggunakan data penilaian negara dan hanya secara sporadis dalam tim perbaikan sekolah. Ini pekerjaan penting harus terjadi, sebaliknya, secara teratur dengan guru kelas dalam tim tingkat kelas, vertikal, dan konten dan dimasukkan ke dalam upaya perencanaan pembelajaran yang sedang berlangsung mereka.
Steele dan laporan Boudett bahwa salah satu tema yang melintasi semua sekolah yang mereka pelajari menggunakan data proses perbaikan Wise (pendekatan untuk perbaikan sekolah yang dikembangkan oleh pendidik di Boston Sekolah Negeri dan di Harvard Graduate School of Education) adalah bahwa semua sekolah digunakan Data kolaboratif. Mereka menyimpulkan bahwa pendekatan kolaboratif untuk analisis data menghasilkan setidaknya tiga manfaat utama:
Organisasi belajar - mengembangkan keterampilan organisasi dalam menciptakan, memperoleh, dan mentransfer pengetahuan dan memodifikasi perilaku untuk mencerminkan pengetahuan dan wawasan baru
Akuntabilitas internal - berbagi rasa anggota staf meningkatkan 'tanggung jawab satu sama lain
Menyediakan jaring pengaman untuk pertumbuhan profesional - kesediaan meningkatkan staf untuk mengambil risiko dan meningkatkan craft7 mereka
Lihat Membangun Budaya Kolaborasi di Sekolah untuk elemen kritis dan kondisi yang diperlukan untuk mendukung budaya kolaboratif.
Data sesi analisis yang efektif di tingkat kelas harus:
Dilakukan dengan menggunakan data real-time (saat ini)
Triangulasi (menyatukan) berbagai sumber data, termasuk penilaian eksternal, penilaian benchmark atau umum, dan data penilaian kelas
Terjadi setidaknya sekali setiap dua minggu dan sebaiknya lebih often8
Gunakan proses pengambilan keputusan yang memungkinkan peserta untuk membangun sesi sebelumnya dan tidak mengulangi masalah yang sama berulang
Sertakan template yang nyaman dan mudah digunakan untuk merekam hasil
Memungkinkan guru untuk menggali ke dalam data untuk mengungkap kekuatan dan kelemahan seluruh kelas serta kebutuhan belajar masing-masing siswa '
Mengakibatkan pengkayaan dan intervensi masing-masing siswa yang dapat diarahkan kembali sering jika mereka tidak bekerja
Mengarah pada perbaikan pembelajaran yang dilakukan pada tingkat tinggi kualitas
Memiliki makna bagi guru, yaitu, guru harus percaya proses analisis data untuk menjadi penggunaan berharga dari waktu mereka.
Sebuah penelitian 2006 RAND menemukan bahwa, jika guru tidak melihat data penilaian sebagai tepat waktu atau, jika mereka merasa bahwa data tidak akurat mengukur belajar siswa, upaya untuk mendapatkan mereka untuk menggunakan data akan jatuh flat.9
Analisis data dalam Tim Anda [PDF, DOC] didasarkan pada wawasan dari bagian ini. Gunakan untuk menilai kesiapan tim di sekolah Anda untuk melakukan analisis data yang efektif.
Visit my blog here : Adm Madrasah , Kinerja Kepala Sekolah , Administrasi Khusus Kepala Sekolah , Administrasi Umum Kepala Sekolah , Administrasi Kepala Sekolah dan Guru , Rencana Kerja Sekolah , Rencana Kerja Madrasah , Administrasi Madrasah ,
Tidak ada komentar:
Posting Komentar