Menilai UNTUK Belajar
Tujuan utama untuk kemajuan siswa pemantauan adalah untuk memastikan bahwa semua siswa berhasil dalam mencapai kemampuan pada standar negara dan kabupaten. Guru perlu mengajar dan menilai indikator mereka bertanggung jawab untuk mengajar secara berkelanjutan sehingga mereka akan tahu di mana siswa mereka pada waktu tertentu dalam hubungan dengan indikator-indikator.
Guru harus secara teratur mengajukan empat pertanyaan:
Apa yang saya ingin siswa saya ketahui dan lakukan?
Dimana siswa saya?
Bukti apa yang saya harus tahu itu?
Apa yang saya rencanakan untuk lakukan?
Apa penelitian katakan tentang pentingnya penilaian formatif?
Bagaimana Anda menilai untuk belajar?
Apa yang membuat penilaian yang baik?
Bagaimana kita menarik kesimpulan dari kinerja?
Sumber Daya
Apa penelitian katakan tentang pentingnya penilaian formatif?
Dalam Phi Delta Kappa Artikel 1998 berjudul, "Di dalam Black Box: Meningkatkan Standar Melalui Penilaian Kelas," penulis Paul Hitam dan Dylan Wiliam meringkas kajian mereka tentang penelitian yang akan membantu menjawab pertanyaan, "Apakah meningkatkan formatif, penilaian kelas lebih tinggi menghasilkan prestasi siswa sebagaimana tercermin dalam penilaian sumatif, dan, jika demikian, apa jenis perbaikan dalam praktek penilaian kelas cenderung menghasilkan keuntungan terbesar dalam prestasi? " Mereka menemukan beberapa lusin proyek penelitian dengan kekakuan ilmiah yang cukup dan kontrol eksperimental untuk memungkinkan kesimpulan. Setelah meninjau penelitian, mereka menegaskan bahwa, "Ada tubuh bukti kuat bahwa penilaian formatif merupakan komponen penting dari kerja kelas dan perkembangannya dapat meningkatkan standar prestasi. Kami tahu tidak ada cara lain untuk meningkatkan standar yang seperti kasus prima facie yang kuat dapat dibuat. " Mereka melaporkan ukuran efek dari satu-setengah dengan standar deviasi penuh, dan mencatat bahwa "peningkatan penilaian formatif membantu berprestasi rendah lebih dari siswa lain sehingga mengurangi berbagai prestasi sekaligus meningkatkan prestasi secara keseluruhan." Hitam dan Wiliam laporan bahwa keuntungan sebesar ini, jika diterapkan pada hasil terbaru dari Matematika Internasional Ketiga dan Studi Ilmu, akan mengangkat bangsa di tengah paket di antara 42 negara yang berpartisipasi (di mana AS peringkat) ke lima besar. Penelitian ini mengungkapkan bahwa pencapaian keuntungan yang maksimal dalam konteks di mana pendidik meningkatkan akurasi penilaian kelas, memberikan para siswa dengan umpan balik informatif sering (versus umpan balik menghakimi jarang), dan melibatkan siswa dalam dalam penilaian kelas, pencatatan, dan proses komunikasi. Singkatnya, keuntungan ini dimaksimalkan dimana guru menerapkan prinsip-prinsip penilaian pembelajaran.
Hitam dan Wiliam menyimpulkan ringkasan mereka self-assessment oleh siswa sebagai berikut: "Jadi self-assessment oleh murid, jauh dari kemewahan, sebenarnya merupakan komponen penting dari penilaian formatif Ketika ada yang mencoba untuk belajar, umpan balik tentang usaha. memiliki tiga unsur:. redefinisi yang diinginkan tujuan, bukti tentang posisi sekarang, dan beberapa pemahaman tentang cara untuk menutup kesenjangan antara dua Ketiga harus dipahami untuk beberapa derajat oleh siapapun sebelum ia dapat mengambil tindakan untuk meningkatkan pembelajaran. "Visit my blog here : Adm Madrasah , Kinerja Kepala Sekolah , Administrasi Khusus Kepala Sekolah , Administrasi Umum Kepala Sekolah , Administrasi Kepala Sekolah dan Guru , Rencana Kerja Sekolah , Rencana Kerja Madrasah , Administrasi Madrasah ,
Tidak ada komentar:
Posting Komentar